文献类型：期刊文章

作　　者：刘其晴[1]

机构地区：[1]安顺学院特殊教育学院

出　　处：《职业技术教育》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部重点课题"现代学徒制质量管理机制比较研究"(DJA140250);贵州省哲学社会科学规划2014年一般课题"职业教育产教融合创新机制研究"(14GZYB62);主持人:刘其晴

年　　份：2015

卷　　号：36

期　　号：34

起止页码：75-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：推行职业教育教师工作实习期是芬兰职业教育和培训领域校企合作的一个重要机制,包括计划与起始阶段、实施阶段和总结评估阶段。各阶段蕴含丰富内涵,呈现四个主要特点:以需求为导向,聚焦职业教育教师能力发展;以目标和任务为内涵,构建可操作性实施模式;以结果和影响为评估维度,重视分享成功经验;多渠道构建职业教育教师工作关系网。芬兰职业教育教师工作实习期的模式为我国职业教育落实教师企业实践制度提供了一个值得思考的案例。

关 键 词：职业教育 教师工作实习期  校企合作 芬兰  

分 类 号：G715]