文献类型：期刊文章

作　　者：杨洲[1]

机构地区：[1]重庆市统筹城乡教师教育研究中心,重庆第二师范学院教师教育学院,副教授重庆400065

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：重庆市教委人文社会科学重点研究基地项目"城乡小学全科教师培养比较研究"(项目编号:15SKJDL02);重庆市教育科学规划2015年重点项目"小学全科教师的素质结构及其培养策略研究"(项目编号:2015-JC-038);重庆市2015年教改项目"教师教育创新实验区‘三位一体’"协同创新机制的构建与实践(项目编号:153161)阶段性研究成果

年　　份：2016

期　　号：4

起止页码：85-89

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：根据社会时代发展要求、教育教学的发展规律和儿童发展特点,小学全科教师素质结构的内涵可以确立为知识结构、技能结构和理念结构三个方面。其特征表现为学科基础知识的广博性、教育实践能力的综合性、专业发展能力的创新性和自我教学效能的优越性。小学全科教师的素质培养路径可以从厘清小学全科教师素质培养的要求、构建小学全科教师素质培养的机制、完善小学全科教师素质培养的保障和加强小学全科教师素质培养的监控四个方面来开展。

关 键 词：小学全科教师  素质结构  培养路径  

分 类 号：G625.1[教育学类]