文献类型：期刊文章

作　　者：江净帆[1]

机构地区：[1]重庆市统筹城乡教师教育研究中心,重庆第二师范学院教师教育学院,教授博士重庆400065

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：2014年教育部人文社科规划基金项目"小学全科教师人才培养‘GSP’能力标准研究"(项目编号:14YJA880024);2015年重庆市教委人文社会科学重点研究基地项目"城乡小学全科教师培养比较研究"(项目编号:15SKJDL02)阶段性研究成果

年　　份：2016

期　　号：4

起止页码：80-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》提出在未来小学卓越教师领域将重点探索小学全科教师培养模式。由于小学全科教师较早实践于我国中西部农村教育,其往往被简单界定为胜任"全科教学"。而面向未来的小学全科教师,有其自身的价值诉求,即推动小学回归知识、兴趣与人性的启蒙。适应启蒙教育的需要,小学全科教师应能在通识、学科及专业三个维度建立起自身的能力表征,以"全人理念"和"全景视角"促进儿童的"全面发展"。

关 键 词：小学全科教师  综合能力  启蒙教育 能力模型  

分 类 号：G625.1[教育学类]