文献类型：期刊文章

作　　者：秦丹[1] 张妍[2]

机构地区：[1]唐山师范学院教育技术学院,河北唐山063000 [2]唐山师范学院教务处,河北唐山063000

出　　处：《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》

基　　金：河北省哲学社会科学基金项目(HB15JY008);唐山师范学院科研基金项目(2014C05);唐山师范学院教改项目(2014C05)

年　　份：2016

卷　　号：36

期　　号：2

起止页码：69-74

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：为探索教师个体对Web2.0技术的认同、接受、采纳是否能直接影响着Web2.0技术在教学中被合理应用并有效发挥作用,在TAM模型的基础上,增加教师自我效能感作为外部因素,构建教师Web2.0技术接受模型,并对新建模型进行修正,研究发现:(1)教师对Web2.0技术的接受行为受到来自人和技术两方面因素的交互影响;(2)在实践工作中,应认识到教师与Web2.0技术之间由"突发—适应—接受—日常化—内化"所构成的生态过程;(3)可以尝试通过优化教师自我效能的方法达到激发和维持其使用Web2.0技术的目的。

关 键 词：WEB2.0技术 TAM 教师专业发展 自我效能感

分 类 号：G434[教育学类]