文献类型：期刊文章

作　　者：孔燕[1] 陈金[1] 姚柏春[2]

机构地区：[1]新疆医科大学语言文化学院公共英语教研室,乌鲁木齐830046 [2]湖北医药学院人体解剖学教研室,十堰442000

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：新疆医科大学人文社科研究项目（2014XYDSK04）

年　　份：2016

卷　　号：15

期　　号：2

起止页码：180-185

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨形成性评价在大学英语翻转课堂教学中的应用效果。方法选取某高校临床医学专业本科生180人，随机分为实验班、对照班，各90人。于2014年9月至2015年6月在实验班大学英语翻转课堂教学中开展形成性评价；同时在对照班只按照翻转课堂基本程序教学，而无形成性评价活动。实验结束时对两个班学生进行满意度调查、自主学习能力以及英语水平能力测试。采用SAS9．1软件进行统计分析，计量资料比较用t检验、计数资料比较用χ^2检验。结果①实验班翻转课堂形成性评价教学设计的满意度为94．45％，比对照班66．66％明显提高，差异有统计学意义（χ^2=7．94，P=-0．005）。②实验班自主学习第1、5维度评分及总评分为（55．31±4．99）分、（53．61±4．93）分、（247．16±22．10）分，高于对照班的（47．18±4．23）分、（45．72±4．01）分、（225．92±20．78）分（t=8．889，P=0．001；t=7．299，P=0．001；t=6．642，P=0．001），其他各维度评分也明显高于对照班（P均〈0．05）。③实验班英语四级通过率、505—544和≥545分数段人数分别为79人（87．78％）、19人（21．11％）、10人（11．11％），多于对照班61人（67．78％）、10人（11．11％）、0人（0），差异有统计学意义。结论形成性评价能明显提高大学英语翻转课堂的教学效果。

关 键 词：形成性评价  大学英语 翻转课堂  教学效果

分 类 号：R05]