文献类型：期刊文章

作　　者：杨小丽[1] 吴晗清[1,2]

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048 [2]首都师范大学化学教育研究所,北京100048

出　　处：《中学化学教学参考》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”(课题批准号:DHA130257)成果之一

年　　份：2016

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：47-50

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：教科书中的栏目是学生认知建构的重要凭藉。以认知建构的四个阶段（经验感知阶段、主动建构阶段、概括应用阶段和认知拓展阶段）为切入点，对人教版、苏教版、鲁科版三个版本化学必修1教材的栏目及部分内容进行归类分析，发现：经验感知阶段，鲁科版的内容包摄性最广；主动建构阶段，苏教版选取的知识最多，鲁科版探究活动的开放性最大；概括应用阶段，鲁科版的形式多样、版面美观；认知拓展阶段，不同版本对拓展性知识的定位有很大差异。基于此提出相应的教学建议：转变观念，重视栏目对学生知识建构的重要作用；优化整合，研究并借鉴不同版本教材栏目设置的优势；因时因地开发教学资源，确保探究实践类栏目顺利落实。

关 键 词：知识建构 栏目设置  比较分析  

分 类 号：G632.3[教育学类]