文献类型：期刊文章

作　　者：张思[1,2] 刘清堂[1] 黄景修[1] 武鹏[1]

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]湖南第一师范学院信息科学与工程学院,湖南长沙410205

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"教师网络研修社区中知识共享机制研究"(项目编号:15YJC880134);湖南省哲学社会科学基金青年项目"大数据支持下优化教师网络研修行为的策略研究"(项目编号:15YBA099);华中师范大学优秀博士学位论文培育计划资助项目"混合式培训中教师教学反思研究"(项目编号:2015YBZD048)的研究成果

年　　份：2016

期　　号：3

起止页码：99-106

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：网络学习空间为教师所用是推动教学方式和学习方式变革的关键。该文以参与中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的教师为研究对象,从使用者技术接受的整合视角研究了影响中小学教师使用网络学习空间的主要因素,提出了研究假设,构建了研究模型,并通过问卷调查收集材料,对影响因素进行了实证。结果表明,绩效期望和社会影响对教师使用网络学习空间的行为倾向具有积极的作用,便利条件对教师使用网络学习空间的行为具有积极的作用,努力期望对教师行为倾向的影响不显著。性别和教龄对研究模型中的三个核心要素具有调节作用,性别在绩效期望对行为倾向的影响中具有正向调节作用,而在社会影响对行为倾向的作用中具有反向调节作用;教龄在绩效期望对行为倾向的影响中具有反向调节作用,而在社会影响对行为倾向的作用、便利条件对使用行为的影响中均具有正向调节作用。研究结论为提升教师培训效果提供一定的理论支持和实践建议,也为其他教师教育和培训工作提供借鉴。

关 键 词：中小学教师 网络学习空间  采纳 影响因素 UTAUT模型  

分 类 号：G434[教育学类]