文献类型：期刊文章

作　　者：李纯[1] 杜尚荣[1] 罗永祥[2]

机构地区：[1]贵州师范大学教育科学学院 [2]贵州师范大学教务处

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：贵州省高校教改招标项目"贵州省普通高校课程体系建构与研究";贵州师范大学博士科研资助项目"贵州民族地区多元文化教育及教学策略研究"的成果

年　　份：2016

期　　号：1

起止页码：22-26

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师教育类课程存在着理论课程的知识传承取向和实践课程的技术化取向问题。按照《教师教育课程标准(试行)》要求,教师教育类课程的价值取向应为关注智慧生成的"转识成智"取向,就是将师范生碎片化的知识和技能转化、提升为其自身的理性认知、恰当的价值判断和应对现实情境的实践智慧。转识成智的课程组织有三大基本策略:问题或主题为导向;案例为载体;"全资源课程"为依托。

关 键 词：教师教育类课程 价值取向  组织策略  

分 类 号：G652.3[教育学类]