文献类型：期刊文章

作　　者：陈尚达[1]

机构地区：[1]皖西学院文化与传媒学院,教授安徽六安237012

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：安徽省哲学社会科学规划课题"积极语用视域中的风险课堂与教学机智研究"(项目编号:AHSKY2014D39)研究成果

年　　份：2016

期　　号：2

起止页码：66-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：对话教学在研究文献与实践领域中出现巨大反差。对话教学关系包含对象认识意义上的主客间关系,思想交流意义上的主体间关系,存在伦理意义上的主自间关系,需要进行自我与他者、见解和视野、显性和隐性、开放与宽容、冲突与和谐等多维融合,具体体现为对话主体的平等交互性、对话内容的融通互文性、对话形式的隐蔽复杂性、话语权力的有序流动性和思辨能力的永恒推动性。由于自我指涉运作的封闭性,对话教学关系会出现交互偶变现象,其中并非单一理性发挥作用。

关 键 词：对话教学 对话教学关系  互文性 话语权力 思辨能力

分 类 号：G424]