文献类型：期刊文章

作　　者：陈仁[1] 杨兆山[1] 周国斌[1,2]

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]鞍山市教育局,辽宁鞍山114002

出　　处：《教育科学》

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"现代性视域下中国教育启蒙问题研究"(项目编号:14ZZ2102)的阶段性研究成果

年　　份：2015

卷　　号：31

期　　号：6

起止页码：1-5

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育与启蒙有着内在的价值联系,其主要来源于人及社会的现代性转型的历史使命,奠定了教育的启蒙基因与精神传统。教育启蒙的现代性目标在发展过程中出现了合法性危机,但并未得到教育理论研究的足够关注。当前,随着中国现代性转型的日趋深化,将启蒙问题引入教育学的理论视域,凸显了实践与理论的双重诉求,应当贯之"教育/教育学"的立场加以体系化的建构,并积极促进其理论成果的实践转化。

关 键 词：教育启蒙 人的现代性转型  教育异化 理论失语  教育学立场

分 类 号：G40-034]