文献类型：期刊文章

作　　者：何克抗[1]

机构地区：[1]北京师范大学教育信息技术协同创新中心,北京100875

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2016

卷　　号：36

期　　号：2

起止页码：3-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、内刊、核心刊

摘　　要：从全球范围看,近年来教育信息化已跨入一个全新的发展阶段。国内外的教育信息化,大体经历了三个发展阶段:"基础设施建设"阶段、"强调教学应用"阶段和"反思探索"阶段。自2006年以后,世界各国(包括发达国家和发展中国家)纷纷进入多方面反省与思考的新阶段。在教育信息化发展的新阶段中,人们的思想观念有较大的变化与更新,其中最主要的更新是:"以学生为中心"的教育思想逐渐转向以B-Learning为标志的混合式教育思想,这种更新在全球范围被普遍认同的同时,还在许多方面产生了重要影响。全球教育信息化在进入全新发展阶段以后,除了在教育思想观念方面有较大的更新以外,在理论方面也进行了较深入的探索——这种探索涉及教育信息化核心理论和教育信息化相关理论两个方面。

关 键 词：教育信息化 内涵  特征  核心理论  

分 类 号：G633.67[教育学类]