文献类型：期刊文章

作　　者：张会利[1] 张真柱[2]

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211 [2]宁波大学人文社会科学处,浙江宁波315211

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》

基　　金：2014年宁波市软科学项目"宁波市民生指标体系研究"(2014A10091)

年　　份：2016

卷　　号：38

期　　号：1

起止页码：95-98

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：两岸学前教育教师的专业化发展因为体制不同在教师队伍规模、教师职前培养、教师职后教育、教师资格检定方面存在着差异,但也存在共性因素:提升学前教育教师队伍的整体素质;倡导多元化的师资培育政策;重视一体化的教师教育建设和推进教师终身化的在职进修。基于两岸的比较视角,提出把握学前教育教师专业化发展动态性、可持续性;突显学前教育教师职业的专业性、特殊性和注重学前教育教师职业的反思性。

关 键 词：大陆  台湾地区  学前教育 教师专业化发展 差异比较  共性分析  

分 类 号：G645]