文献类型：期刊文章

作　　者：陈君程[1] 黄华[2] 景志明[3] 陈新宇[4] 艾莉[5]

机构地区：[1]西南民族大学后勤集团,四川成都610041 [2]西南民族大学管理学院 [3]西昌学院 [4]绵阳师范学院音乐与表演艺术学院 [5]成都中医药大学实验室建设与管理处

出　　处：《中国学校卫生》

基　　金：四川省卫生和计划生育委员会科研课题项目(150249);四川省高等学校思想政治教育研究会科研项目(scsz2015023);四川青少年思想道德建设研究中心科研项目(SCQSN2014C03)

年　　份：2015

卷　　号：36

期　　号：12

起止页码：1787-1790

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CAS、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的探讨案例教学法在民族高校性与艾滋病健康教育课程中的应用效果及其与传统课堂讲授法的差异,为拓展高校性与艾滋病健康教育的手段与方法提供参考。方法选取某民族高校选取健康教育课的全部学生,按课堂教学设置对照组和干预组,对照组使用课堂讲授法,干预组使用案例教学法,由同一教师授课,干预前后使用自行设计的同一问卷进行调查。结果对照组在HIV传播途径的"蚊虫叮咬""愿意与AIDS/HIV握手、拥抱""愿意与AIDS/HIV住同一房间"3个条目上,干预前后差异均无统计学意义;干预组在"为自己的性体验感到内疚""愿意与AIDS/HIV握手、拥抱""愿意与AIDS/HIV住同一房间"3个条目上,干预前后差异均无统计学意义。从干预后的效果看,"紧急避孕药的正确用法""人工流产导致女性‘习惯性流产’‘不孕’‘大出血’‘子宫穿孔’""同意‘适当手淫无害’的说法""不反对在校园内设置自动售套机""HIV传播途径的‘共用剃须刀’‘共用餐具’‘共用游泳池’‘共用卫生间’‘母亲通过哺乳传给婴儿’"以及"对同性恋可以理解"等13个条目,干预组的教学效果均优于对照组。结论课堂讲授法和案例教学法应用于性和艾滋病健康教育课程均可以取得较好的教学效果,案例教学法更具有优势,在课堂讲授法的基础上可以适当运用。

关 键 词：教学方法 获得性免疫缺陷综合征 健康素养  教育

分 类 号：G479[教育学类] R512.91]