文献类型：期刊文章

作　　者：姜强[1] 赵蔚[1] 李松[2] 赵艳[3]

机构地区：[1]东北师范大学计算机科学与信息技术学院,吉林长春130117 [2]国家开放大学教育教学部,北京100039 [3]长春教育学院,吉林长春130061

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金"大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究"(课题编号:15YJA880027);"中央高校基本科研业务费专项资金"资助

年　　份：2016

卷　　号：37

期　　号：1

起止页码：51-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：MOOC带来了新的教育生态,不仅实现了优质教育资源公平共享,而且重构了学习空间,重塑了学生接受课程和开展学习的方式。然而,MOOC不仅没有像当初无数高端人士预想那般激流猛进,反而在网络迅速崛起的时代里,款款而行。针对当下MOOC低完课率现象,本文提出了解决问题的本质是MOOC设计质量,并从教学和技术两个维度构建指标规范。依据来自多个国家学习者反馈信息,实证调查得出学习分析和评价两个类别是MOOC设计最主要特征,并对其应用价值进行分析,得出有必要建立与学习分析技术相关的知识迁移及环境。最后,从MOOC常态化建设路径与设计趋势(MOOC2.0时代)两方面提出了宏观策略,旨在提高完课率,促进MOOC学习情境下的知识建构、情感交互,激发学习动机,实现面对面学习由传统课堂走向数字化,推动MOOC可持续发展。

关 键 词：MOOC  设计质量  规范  完课率  PMOOC  

分 类 号：G434[教育学类]