文献类型：期刊文章

作　　者：郑旭东[1] 王美倩[2]

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]华中师范大学教育信息技术协同创新中心,湖北武汉430079

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2014年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目"信息技术支持下的教育教学模式研究"(项目编号:14JZD044)

年　　份：2016

卷　　号：37

期　　号：1

起止页码：18-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学习研究,尤其是认知研究的持续进步,不断推动着学习环境观念的变迁与发展。具身认知的崛起突破了离身认知语境下基于原子论的学习环境构建之系统观,即把学习环境构建视为无生命的机械组建过程,以及相应的预成教学观,为学习环境建构确立了新的系统观,即在具身认知的语境下,基于整体论,把学习环境的构建视为一个自组织的整体重建与动态生成过程,并确立了相应的生成教学观,从而推动着学习环境的基本观念从机械的静态预设走向有机的动态生成。而具身学习环境由于在认知上坚持的具身立场,使得其在复杂性、开放性与适应性上和传统的学习环境相比又具有了别样的内涵。

关 键 词：具身认知  学习环境 静态预设  动态生成  

分 类 号：G434[教育学类]