文献类型：期刊文章

作　　者：曹瑞[1] 于川[2] 于永东[3]

机构地区：[1]天津市教育科学研究院,天津300191 [2]天津市新华中学,天津300204 [3]天津二中,天津300140

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题——运用分类理论提高课堂教学效率的理论与实践研究(DBA110186);天津市教育科学“十二五”规划课题——数学教学文化论(He3004)

年　　份：2015

卷　　号：24

期　　号：6

起止页码：57-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在“芬尼马—舍曼（Fennema-Sherman）数学态度量表”的基础上,编制了高中生数学学习态度初始问卷,通过因素分析对初始问卷进行了修订,最终形成了包含数学自信分量表、数学用途分量表、男性数学优势分量表和师生互动4个分量表36个项目的正式量表.应用量表对190名高中生进行调查,发现专家和新手所教班级的学生在总量表以及数学自信分量表和师生互动分量表上产生了显著性差异,专家所教班级学生的数学学习态度较新手所教班级更为积极.

关 键 词：高中生 数学态度 量表 修订  运用  

分 类 号：G633.6[教育学类]