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PISA、NAEP和PIRLS阅读素养概念述评
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]广西大学教育学院,530004
基 金：国家自然科学基金委员会资助项目“基于儿童汉语分级阅读的阅读能力与文本难度的分值测算”的研究成果(项目批准号:31360236)
年 份：2016
期 号：1
起止页码：34-37
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：阅读素养概念强调通过阅读培养学生当下和未来发展的基础能力,凸显了个人主义教育目的观和实用主义精神,认知心理学取向明显。三种素养概念较为充分地考虑到评估对象的年龄特点和不同定位,在趋同中变异。素养概念的工具价值取向和认知心理学视角使非专业研究人士难以全面理解概念,建议通俗地理解为"通过阅读培养学生的读写能力和良好的读写态度、习惯和策略,为当下和未来生活提供帮助和准备。"
关 键 词：阅读素养 评估述评
分 类 号：G632.0[教育学类]
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