文献类型：期刊文章

作　　者：陆军[1]

机构地区：[1]江苏省南通中学,江苏南通226001

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部重点课题"理科教育中的科学风险认知与决策能力研究"(DHA140284)

年　　份：2016

卷　　号：36

期　　号：1

起止页码：104-109

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：从个体所拥有的科学知识的性质以及运用科学知识时所持有的态度来看,科学风险存在与发生的根源主要有科学知识不确定性、科学应用反映延缓、不按科学规律办事和科学伦理失范所带来的灾害。包括化学教学在内的科学教育应该通过渗透绿色理念、培育探究品格、建构科学伦理等相关举措培养学生的风险认知能力,使他们能针对风险发生的可能根源力所能及地预防风险的发生,同时在感知到可能的风险发生时能采取积极的应对措施,将风险引起的危害降低到最小程度。

关 键 词：化学教学 科学风险  科学风险认知  科学风险认知能力  

分 类 号：G633.8[教育学类]