文献类型：期刊文章

作　　者：赵慧臣[1] 杜振良[2]

机构地区：[1]河南大学教育科学学院现代教育研究所,河南开封475004 [2]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2013年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目"网络课程群知识建构的理论分析与实践应用"(项目编号:13YJC880117)的研究成果

年　　份：2015

期　　号：12

起止页码：126-131

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着笔记本、平板电脑、智能手机等学习设备不断普及,中小学开始提倡学生"自带设备"(Bring Your Own Device,BYOD)来开展学习活动。在BYOD的教学应用中,学生携带自己喜欢的智能设备进入校园,有利于调动学习的积极性。BYOD的教学应用可以支持生活情境和课堂情景、虚拟课堂与传统课堂和正式学习与非正式学习的整合。在实践中,BYOD的教学应用面临教学制度的适应、BYOD环境的建设、教学信息的安全性、管理的规范性和使用的自觉性等问题。为此,学校、教师和学生需要相互配合。为提高应用效果,BYOD将通过与MOOC、移动学习、学习分析相结合,不断推动教学方式的变革。

关 键 词：混合学习  教育信息化 BYOD  自带设备  

分 类 号：G434[教育学类]