文献类型：期刊文章

作　　者：徐光[1] 刘鲁川[2]

机构地区：[1]齐鲁师范学院经济与管理学院,山东济南250200 [2]山东财经大学管理科学与工程学院,山东济南250014

出　　处：《山东师范大学学报（人文社会科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金"移动阅读系统用户持续使用的理论模型:基于情感视角的实证研究"(12YJA860010);山东省教育科学研究项目"学习科学视角下的MOOCs学习者学习效果影响因素分析"(15SC187);济南市哲学社会科学规划项目"慕课用户的协作学习与持续参与行为研究"(JNSK15C27)的阶段性成果

年　　份：2015

卷　　号：60

期　　号：5

起止页码：135-142

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在强调学习伙伴间协作学习、知识构建的MOOCs系统里,社会性网络工具还没有显著改善学习者辍学率高(缺乏持续使用行为)的现状。根据Bhattacherjee的扩展ECM-ISC模型和Andrea K.Gerlak、Tanya Heikkila等人的集体学习影响因素模型,构建了基于协作学习角度的MOOCs用户持续使用模型,该模型归纳出协作学习中的技术及功能性因素对MOOCs初期使用后的期望确认的影响;协作学习中的结构性因素和社会性动态因素对MOOCs感知有用性及持续使用行为的影响;MOOCs环境下期望确认、感知有用性、满意度、自我功效、持续使用意图、持续使用行为等因素的相关关系。

关 键 词：MOOCs  学习伙伴 协作学习  持续使用行为  

分 类 号：G424.2]