文献类型：期刊文章

作　　者：商国印[1] 张丹[2]

机构地区：[1]东北大学外国语学院,辽宁沈阳110819 [2]沈阳药科大学社科与文体学院,辽宁沈阳110016

出　　处：《东北大学学报（社会科学版）》

基　　金：国家社会科学基金重点资助项目(13AYY005);辽宁省社会科学规划基金资助项目(L13DYY066)

年　　份：2015

卷　　号：17

期　　号：6

起止页码：643-649

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSA、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2014_2016、IC、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：心理语言学中的图式理论和元认知理论与阅读理解具有密不可分的关系。阅读理解能否成功,除了读者头脑中需具备与阅读材料内容相关的语言图式、内容图式、形式图式与文化图式之外,还依赖于读者能否运用各种阅读策略将阅读材料内容与头脑中的图式结合起来,加深对阅读材料的理解。通过四个对比实验证明,缺乏适当的图式和元认知阅读策略是造成大学生英语阅读困难的主要原因,心理图式和元认知策略能力在大学生英语阅读理解中起到了积极作用。在阅读教学过程中,教师应积极帮助学生构建心理图式和提高元认知阅读策略意识。

关 键 词：图式 元认知阅读策略  阅读困难  

分 类 号：H319.37[外国语言文学类]