文献类型：期刊文章

作　　者：冯霞[1] 谭明2,3] 陈颖[4]

机构地区：[1]常州大学周有光语言文化学院,江苏常州213000 [2]江苏理工学院杂志社 [3]江苏理工学院职业教育研究院 [4]常州大学国际教育交流学院

出　　处：《教育与职业》

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“TPACK框架下的大学英语教师专业发展研究”(课题批准号:C-b/2013/01/033);江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金资助项目“外语课堂环境下语料驱动模式的应用研究”(项目批准号:2013SJB740003);2013年江苏省高等教育教学改革研究立项课题“扩展语义单位模型下的词汇语法一体化研究及其教学实现”(项目编号:2013JSJG465)的阶段性研究成果

年　　份：2015

期　　号：31

起止页码：76-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：为适应大学英语信息化教学,大学英语教师必须具备信息技术与课程整合能力,而大学英语教师信息技术与课程整合能力的自主发展是提升大学英语教师专业发展水平、提高大学英语教学质量的根本条件和保障。在终身教育理论与建构主义学习理论指导下,大学英语教师信息技术与课程整合自主发展的目标包括信息工具使用能力、信息获取能力、信息处理能力等。通过确立教师终身学习理念、建构教师自主学习和协作研究的网络共同体学习平台、开展整合式培训及加强教师专业发展制度建设等策略,可以促进大学英语教师信息技术与课程整合能力的自主发展意识和自主发展能力的提高。

关 键 词：教师专业发展 终身教育理论 建构主义学习理论 信息素养

分 类 号：G645]