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小学多元识字教学方法策略的研究
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]吉林省松原市长岭县前七号镇中心校
年 份：2015
卷 号：0
期 号：33
起止页码：106-107
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。而识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事情，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字效率低，且在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我们广大的一线语文教师，尤其是低段的语文教师，一定要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的多元识字能力。
关 键 词：低年级 多元识字 研究成果识字教学目标 识字教学策略识字教学实施 识字教学问题
分 类 号：G622[教育学类]
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