文献类型：期刊文章

作　　者：罗鸣亮[1]

机构地区：[1]福建省教研室

出　　处：《小学数学教师》

年　　份：2015

期　　号：10

起止页码：37-40

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：随着课程改革的不断深入，教师们越来越认同这样一个观点，即我们应摈弃不求甚解、满堂灌的教学方式，尽量呈现知识背后的来龙去脉，让学生学得明白、学得透彻。既如此，为什么罗鸣亮老师还要反复强调数学教师要讲道理，数学课堂要讲道理呢？这是因为，在日常课堂教学中，照本宣科、死记硬背的现象仍然屡见不鲜，接受一个教学理念并不等同于在课堂上付诸实施，急功近利仍然是横亘在教改道路上的最大障碍；这是因为，教师们还没有完全看到教会学生讲道理背后的意义所在——学会思考、善于思考，而这恰恰应该是六年的小学数学学习最应该留给孩子们的；这是因为，很多教师还没找到如何在课堂中给孩子们讲道理、如何在课堂中教会孩子们讲道理的教学路径。

关 键 词：教师一言堂  讲道理 日常教学 学习活动  活动经验  变式 客观存在  课堂教学  黏土砖 综合素养  

分 类 号：G623.5[教育学类]