文献类型：期刊文章

作　　者：杨海波[1] 刘电芝[2] 杨荣坤[3]

机构地区：[1]闽南师范大学教育科学学院,副教授363000 [2]苏州大学教育学院,教授博士生导师215123 [3]福建省漳浦县龙湖中学,中学高级教师363200

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"学习策略的生成与掌握研究"(DBA090293)的成果之一

年　　份：2015

期　　号：10

起止页码：52-57

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：595316)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学习兴趣、自我效能感与学习策略关系紧密,又作用于学习成绩。从学习风格角度探讨初中数学学习中这三者之间的关系,结果表明:学习者中学习风格为顺应型和同化型所占的比率最高;学习风格不存在性别差异、年级差异;数学学习成绩与学习风格无关;在学习策略的运用上,不同学习风格的人只有复述存在差异;后进生在调节、寻求帮助和监控上均弱于中等生和优等生;优等生在时间环境管理的运用上显优势;数学自我效能感在数学学习兴趣和数学学习策略间起到部分中介作用;数学学习策略对数学成绩有17%的贡献。

关 键 词：初中数学 学习兴趣  自我效能感 学习策略  学习成绩  学习风格  

分 类 号：G633.6[教育学类]