文献类型：期刊文章

作　　者：曹永国[1] 范太峰[2]

机构地区：[1]苏州大学教育学院,教授215123 [2]江苏省苏州市第一中学中学,高级教师215123

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题"大学青年教师自我认同的形成机理及其推进策略研究"(BIA130077);江苏省高校哲学社会科学课题"教师自我专业发展的生存论研究"(2013SJB880076)的阶段性成果

年　　份：2015

期　　号：10

起止页码：26-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：594291)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：目前,教师实践智慧已成为教师专业化发展的一个重要内容。人们认为,教师专业发展应突破以往的技术理性模式,将教师从原来的＂熟练工匠＂的培养提升到＂教育家＂的培养上来。教师实践智慧则成为实现这种提升的重要途径,实践智慧必须成为教师的一种品质,教师教育需要发展教师的实践智慧。为此,理论界和实践领域都进行了丰富且深刻的探索。

关 键 词：教师专业化发展 实践智慧  批判  误区  教师专业发展 技术理性  教育需要 教育家

分 类 号：G451[教育学类]