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我学会当教师了吗——本科师范专业毕业生对教师教育有效性的反思
Normal Students' Reflection on the Effectiveness of Teachers' Education
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]绵阳师范学院创新学院,四川绵阳621000
基 金：2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(14YJC880017)
年 份：2015
卷 号：8
期 号：3
起止页码：40-46
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：在国家教师资格考试的背景下,师范院校改革的核心任务之一是提高教师教育有效性。教师教育有效性的衡量标准不是师范院校是否系统地"培养"了师范生,而是师范生是否"学会"了如何当教师。对小美的案例研究表明,师范生的身份认同彷徨、知识结构失衡、教学实践肤浅、教学效能无力。从提高教师教育有效性出发,师范院校应当强化师范生的"准教师"身份认同、建构师范生的"主体性"教师知识、优化师范生的"全程性"实践体系,从而有效地提高师范生的教学效能,保证教师教育有效性。
关 键 词：教师认同 教师知识 教学实践 教学效能
分 类 号：G451[教育学类]
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