文献类型：期刊文章

作　　者：孙钦美[1] 郑新民[2]

机构地区：[1]上海外国语大学研究生部,上海200083 [2]上海外国语大学国际教育学院,上海200083

出　　处：《外语界》

基　　金：上海外国语大学校级规划基金项目"我国高校外语教师专业发展的现状;问题与对策"(编号KX171293);上海外国语大学校级重大课题项目"外语学科体系与评价体系"(编号KX161027)的阶段性成果

年　　份：2015

期　　号：5

起止页码：88-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究以学习共同体为视角,采用叙事探究法探讨一位高校英语教师个性化学习的途径,考察其与自我的互动、与所处环境的互动及与学生的互动。研究发现:(1)教师通过与自我互动,在实践和反思中探索多元、开放的个性化学习途径,并逐步构建符合个体发展需求的混合学习模式;(2)教师通过与环境互动,形成包括师生共同体、想象共同体、学校教师共同体、校际教师共同体及国际教师共同体在内的多元、融合的个人学习网络;(3)教师通过与学生互动,形成共学、共研、共进的师生关系,克服了传统教师专业发展偏重自我发展的倾向。本研究能够为教师学习与教师教育提供一定启示。

关 键 词：学习共同体 个性化学习 教师专业发展 个案研究

分 类 号：H319[外国语言文学类]