文献类型：期刊文章

作　　者：孟召坤[1,2] 兰国帅[1] 徐梅丹[1] 张一春[1]

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]石河子大学文学艺术学院,新疆石河子832000

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：教育部人文社科青年基金项目"教育信息化背景下新疆多民族地区教师网络学习共同体研究"(12YJC880077);江苏省教育科学"十二五"规划课题(J/2013/02);2015年江苏省高等教育教改研究重点课题(2015JSJG068);2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"高职教师信息化教学能力发展研究"(15YJA880108)

年　　份：2015

卷　　号：21

期　　号：5

起止页码：101-111

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：网络学习日益成为教师获取知识与提升专业素养的重要途径。在网络学习过程中,教师会围绕社交网络平台自发形成网络学习共同体。以QQ群平台为基础生成的教师网络学习共同体具有自组织的独特优势。本研究首先采用统计学方法,对基于QQ群的教师学习共同体进行统计分析,并探究开放性、远离平衡态、非线性相互作用、涨落等自组织特征对学习共同体的潜在影响,发现QQ群组织架构满足自组织系统产生条件,并在一定程度上促进学习共同体演化趋优;其次,基于社会化网络分析方法,对QQ群聊天记录文本进行了数据挖掘,分析了基于QQ群的教师学习共同体的基本网络属性,图解了其历时规律性。研究发现,基于QQ群的教师学习共同体在社会网络的密度、互惠性等方面,较之其他社交网络平台具有其独特性,同时历时分析数据显示,学习共同体的活跃性在一定程度上反映并受制于教师职业的特殊性。文章最后针对以QQ群为基础建立的教师学习共同体运行现状及面临问题,提出了促进其持续发展的建议。

关 键 词：教师专业发展 网络学习共同体 自组织 QQ群

分 类 号：G40-057]