文献类型：期刊文章

作　　者：曾明星[1] 李桂平[2] 周清平[1] 颜一鸣[1]

机构地区：[1]吉首大学软件服务外包学院 [2]中南大学公共管理学院

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：2015年度教育部人文社会科学研究项目"MOOC时期翻转课堂教育场域建构研究"(15YJA880099);2014年湖南省普通高等学校教学改革研究项目"基于MOOC的翻转课堂教学模式研究与实践"[湘教通(2014)247号];2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目"软件服务外包人才培养模式研究与实践"[湘教通(2015)291号]研究成果

年　　份：2015

卷　　号：63

期　　号：5

起止页码：186-192

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：翻转课堂能实现个性化教育,提高学生的实践能力、创新能力与综合素质,具有传统教学模式不可比拟的优势,被称为是一种大势所趋的"课堂革命"。但我国诸多高校实施翻转课堂的教学效果并非完全如此,实施过程也遇到了重重阻力。根本原因为:翻转课堂是教育场域的新型子场域,势力范围小,与其相匹配的新惯习尚未形塑,受传统教学惯习的冲击大,并且主体异质性放大了冲击力量。通过运用资本、营造关系、培养能力建构翻转课堂新场域,创新制度、强化宣传塑造与新场域相匹配的新惯习,以新场域与新惯习的循环建构提升场域功能与价值,提升防预"旧惯习"冲击的能力,提高教学效果。

关 键 词：翻转课堂  教育场域 惯习冲击  主体异质性  价值建构  

分 类 号：G434[教育学类]