文献类型：期刊文章

作　　者：王佑镁[1,2] 王晓静[2] 包雪[2]

机构地区：[1]温州大学创业人才培养学院 [2]温州大学教育信息化研究所

出　　处：《现代远程教育研究》

年　　份：2015

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：38-46

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、普通刊

摘　　要：创客是一个充满造物精神、努力将各种灵感变成现实的群体,是创新2.0时代创新民主化的具体体现。创客教育并非一种具体的教育教学模式或方法,而是一种理念和趋向,用于指导具体的创客教学、创客运动和创客文化发展。它不同于STEM教育、科技创新教育、信息技术教育等学科教育,是一种贯穿终身的、面向全人发展的,培养个体DIY、分享精神与创造能力的教育取向,通过创客空间、课程及活动协同推进众创时代创新型人才的培养。从连续统的角度看,创客教育实际上是包括创客精神、创客潜能、创客知能、创客实践为一体的连续统。不同学段的创客教育承载不同的教育功能,需要将创新、创意到创业贯穿于整个教育体系,形成基础教育领域的创客素养教育、高等教育领域的创新创业教育,以及社会教育领域的创业实践教育等创客教育连续统,构建创客教育的生态圈,激活众创时代的创新基因。

关 键 词：创客  创客教育  连续统 众创时代  创新2.0 全人教育 终身教育 创新基因

分 类 号：G434[教育学类]