文献类型：期刊文章

作　　者：陈颖[1] 马羽安[2] 嵇建琴[2] 徐薇[3]

机构地区：[1]浙江大学国际联合学院学术事务部 [2]浙江大学远程教育学院教学部 [3]浙江广播电视大学外国语学院

出　　处：《中国远程教育》

基　　金：2012年度浙江省教育厅科研资助项目"远程学习者英语学习信念与学习成就的相关性研究"(项目编号:Y201222892)研究成果之一

年　　份：2015

期　　号：8

起止页码：45-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师角色具有复杂性和多样性,是影响学习者的学习信念和学习成就的重要因素。本研究通过问卷调查的方式,分析远程学习者对英语教师角色的隐喻信念,发现英语教师具有交流者、指引者、培育者、鼓励者、施救者等9项主要的概念隐喻,包含了学习者对英语教师社交、职业、认知、情感共四个维度的期待。本研究结论对远程开放学习模式下的英语教学与管理具有一定的借鉴价值。

关 键 词：教师角色 学习者信念  隐喻分析 远程学习者

分 类 号：G451.2[教育学类]