文献类型：期刊文章

作　　者：杨现民[1] 王榴卉[1] 唐斯斯[2]

机构地区：[1]江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心,江苏徐州221116 [2]国家信息中心,北京100045

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：江苏高校优势学科建设工程资助项目“江苏师范大学教育学省优势学科建设”(苏政办发〔2014〕37号);国家级大学生实践创新训练计划项目“大数据支持的学习行为记录与发展性评价运用研究”(项目编号:201410320029Z)

年　　份：2015

卷　　号：36

期　　号：9

起止页码：54-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RDFYBKZL(收录号：593532)、核心刊

摘　　要：大数据是推进教育创新发展的科学力量。教育大数据是整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。与传统教育数据相比,教育大数据的采集具有更强的实时性、连贯性、全面性和自然性,分析处理更加复杂和多样,应用更加多元、深入。教育大数据的五层架构包括个体层数据、课程层数据、学校层数据、区域层数据以及国家层数据,自下而上汇聚各种教育数据。自20世纪70年代起,教育数据的应用大体经历了初始起步阶段、重点探索阶段和快速发展阶段,三个阶段的教育数据应用的规模和水平不断递进。教育大数据的应用主要体现在:驱动国家教育政策科学化;驱动区域教育均衡发展;驱动学校教育质量提升;驱动课程体系与教学效果的最优化;驱动个体的个性化发展。最后,针对当前我国教育大数据发展存在的问题和挑战,提出了六点政策建议:出台《教育大数据应用发展指导意见》,制定《教育大数据安全管理办法》,成立国家教育大数据研究机构,成立国家教育大数据治理机构,颁布"教育数据运营商"牌照,加快建设教育大数据产业基地。

关 键 词：教育大数据  教育数据 教育发展 应用模式  政策建议  

分 类 号：G434[教育学类]