文献类型：期刊文章

作　　者：闫丽俐[1]

机构地区：[1]河南工业大学外语学院,河南郑州450001

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：河南省哲学社会科学规划项目阶段性成果;项目编号2014BYY026;全国教育科学规划2011年度外语教育研究专项课题;课题编号:GPA115003;2012年度河南省高等教育教学改革研究省级项目;项目编号:2012SJGLX155

年　　份：2015

期　　号：4

起止页码：23-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本文探讨了160名中国英语学习者在听读修订的分级读物过程中对不同重现次数(1,6,10,20)词汇搭配的附带习得情况,包括其接受性词汇搭配形式知识、接受性及产出性词汇搭配形式与意义知识。研究发现:听读修订的分级读物可促成词汇搭配知识的附带习得,目标搭配重现次数对词汇搭配附带习得有重要影响,重现1次便可促成可观的接受性词汇搭配形式与意义知识的附带习得,重现10次可促成可观的产出性词汇搭配形式与意义知识的附带习得,且重现次数越多,习得量越大。这些发现对英语教学与学习有重要的启示作用。

关 键 词：附带习得 搭配 听读交互模式  重现次数  

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]