期刊文章详细信息
“学-讲”课堂学习模型的内涵、特征及操作要义
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省徐州市鼓楼区教研室,221005
基 金：江苏省教育科学"十二五"规划2013年度课题"模块式小学语文课堂学习活动的实践研究"(课题编号:D/2013/02/058)的阶段性研究成果
年 份：2015
期 号：8
起止页码：74-76
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：以"学进去,讲出来"为主要课堂学习样态的"学—讲"课堂学习模型的构建是体现"以学习者为中心"的一次新的尝试。"学—讲"的课堂,以自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"自主先学"——"小组讨论"——"交流展示"——"质疑拓展"——"检测反馈"——"小结反思"学习活动的开展为课堂基本流程,以导学单+微课和主问题+模块式学习活动为操作要点。
关 键 词：“学—讲” 课堂学习模型
分 类 号：G632.4[教育学类]
参考文献：
正在载入数据...
二级参考文献：
正在载入数据...
耦合文献：
正在载入数据...
引证文献：
正在载入数据...
二级引证文献：
正在载入数据...
同被引文献：
正在载入数据...
