文献类型：期刊文章

作　　者：曾红凤[1] 刘健智[2]

机构地区：[1]湖南师范大学档案馆,湖南长沙410081 [2]湖南师范大学物理与信息科学学院,湖南长沙410081

出　　处：《集美大学学报（教育科学版）》

基　　金：湖南省教育科学规划课题"适合中学教师的专业成长途径研究"(XJK015BGD046);湖南省哲学社会科学项目"基于教育科研的中学教师专业化成长的评估与机制研究"(11YBB268)

年　　份：2015

卷　　号：16

期　　号：4

起止页码：12-16

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：教师的专业发展水平如何直接关系到教育的质量,探索教师专业成长的途径自然能解决教师专业发展道路中的现实问题。两位美国学者在综合研究众多教师专业成长途径的基础上,提出了五种专业成长途径:观察与评估、自我引导、参与发展或改进过程、探究、继续教育。参与发展或改进过程是指教师参与课程开发或改编等活动,它能够有效地促进教师的专业成长。参与发展或改进过程又分为参与课题进行教育科研和参与校本课程开发两种方式。

关 键 词：教师专业成长 有效途径  教育科研 校本课程

分 类 号：G650[教育学类]