文献类型：期刊文章

作　　者：陈鹏宇[1,2] 冯晓英[1,2] 孙洪涛[3] 陈丽[4]

机构地区：[1]北京师范大学远程教育研究中心,北京100875 [2]北京师范大学交互媒体与远程学习实验室,北京100875 [3]中央民族大学现代教育技术部,北京100081 [4]北京师范大学首都学习型社会研究院,北京100875

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2015

期　　号：8

起止页码：59-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：知识建构水平是学习者在线学习状况的重要标志,是远程教育的研究热点。但知识建构水平的研究多从质性分析的角度出发,鲜有研究从学习者交互行为数据的角度,探究学习行为与知识建构水平的关系。本研究试图发现学习行为与学习者知识建构之间的关系。通过对平台中的学习行为进行提取,完成了统计分析。采用内容分析获得学习者的知识建构水平的表征值,通过相关性分析挖掘学习行为与知识建构水平的关系。研究发现,不同的学习行为分别对不同层次的知识建构产生影响,评价规则促进了观点分享,反思性和社会性学习行为促进意义协商。

关 键 词：知识建构 学习行为  学习分析  

分 类 号：G434[教育学类]