文献类型：期刊文章

作　　者：孙海民[1] 刘鹏飞[1]

机构地区：[1]河北民族师范学院信息中心,河北承德067000

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2012年河北省高等教育教学改革研究项目"基于Blended Learning理论的高校教学改革--以<计算机基础>课程为例"(项目编号:2012GJJG124)研究成果

年　　份：2015

期　　号：8

起止页码：29-35

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：作为教学设计理论一种研究取向的学习活动设计思想,近几年得到人们广泛重视。学习活动设计研究的关键在于研究者对学习活动所持有的认知。由于研究者将学习活动理论变成活动理论在教育中的简单推演,活动三角模型简单"学习"化,造成学习活动设计理论研究空间不足。其根源在于研究者没有深刻理解活动理论含义,没有挖掘教育领域活动的特殊性。为此,本文澄清了活动理论产生的历史根源,梳理了活动理论的中介思想、内外部活动形式及其转化、活动结构和活动三角模型等内容。在对活动理论评述之后,重点阐述了学习活动的客体内在性、目标它主性、主体制约性、教师代主体性、工具双重教学性、活动非情境性等特殊性。以活动理论审视教学会发现学习活动难于设计和控制,在学习活动中存在内部活动主动性与外部活动必要性的统一,个体建构与群体建构的统一和确定性与不确定的统一。

关 键 词：活动理论  学习活动  教学设计

分 类 号：G434[教育学类]