文献类型：期刊文章

作　　者：马开剑[1] 杨春芳[1]

机构地区：[1]天津市教科院教育发展研究所

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金课题)"普通高中发展转型及其课程多元选择性研究(11YIA880071)";天津市哲学社会科学研究规划资助项目"普通高中特色发展与新课程实施创新(TJJX11-018)";山东省教育科学"十一五"规划重点课题"初中生学习适应性与学业成绩的相关性研究(2010G2073)"的阶段性成果之一

年　　份：2015

期　　号：14

起止页码：50-53

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学生的课业负担既有作业量、考试与排名等显性的负担,也有学习过程中思维与理解的隐性负担,判断学生课业负担是否过重的标准,是基于客观共识的政策法规,但要真正落实"减负",还要从政府推动、成才观念和公众意见等视角综合考量,而教育界自身要建立"学业负担状况"就是教育质量的新理念。

关 键 词：学生  课业负担 减负

分 类 号：G632.0[教育学类]