文献类型：期刊文章

作　　者：赵新平[1]

机构地区：[1]忻州师范学院历史系,山西忻州034000

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：山西省教育科学"十二五"规划2013年度课题指令性课题<高师院校历史学专业研究性教学的实践与探索>(课题编号:ZL-13023)的阶段性研究成果

年　　份：2015

卷　　号：35

期　　号：7

起止页码：62-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：研究性教就是以问题为中心的教学,具有开放性、实践性、广泛性和全面性等特点。研究性教学对教学行为的基本要求最集中地体现为师生共同思考提出问题和共同研讨解决问题。在研究性教学中,有效教学行为的生成,不仅要提高教师的教学设计和组织管理能力,调动学生的学习自主性和积极性,还要形成平等、民主、和谐的师生关系,重建科学、多元的教学评价体系。

关 键 词：研究性教学 有效教学行为 学生的学习  教师的能力  

分 类 号：G420]