文献类型：期刊文章

作　　者：朱洁如[1]

机构地区：[1]江苏省常州市教育科学研究院,213003

出　　处：《上海教育科研》

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题<义务教育学业质量监测研究>(课题编号DHA100245);江苏省教育科学"十二五"规划2013年度重点自筹课题<小学生语文阅读能力监测研究>(课题编号B-b/H2013/02/206)成果之一

年　　份：2015

期　　号：7

起止页码：75-77

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：591572)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：小学语文关键能力的核心是阅读理解能力。在层级结构上,阅读教学第一学段以初级复述性理解为主,以中级解释性理解和评价性理解为辅甚或不作要求,第二、三学段则在初级基础上,以中级为主并逐步向高级创造性理解扩展。区域语文教研应通过关键能力监测、片区学科联动和学业评价完善等措施促进小学阅读教学的层级结构优化。

关 键 词：阅读理解  层级特点  结构优化

分 类 号：G623.23[教育学类]