文献类型：期刊文章

作　　者：王钢[1] 张大均[2]

机构地区：[1]成都大学学前教育学院,成都610106 [2]西南大学心理健康教育研究中心,重庆400715

出　　处：《西南大学学报（自然科学版）》

基　　金：四川学前教育发展研究中心资助项目(CECER-2013-A06);四川省教师教育研究中心资助项目(TER2013-013)

年　　份：2014

卷　　号：36

期　　号：10

起止页码：157-163

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CAB、CAS、CSCD、CSCD_E2013_2014、JST、RCCSE、WOS、ZGKJHX、ZR、核心刊

摘　　要：为探索幼儿教师职业压力、应对方式和心理资本对职业认同的影响,随机选取川渝两地幼儿教师328名作为被试,用幼儿教师工作压力源问卷(KTOSQ)、幼儿教师职业认同问卷(KTOIQ)、教师心理资本问卷(TPCQ)和简易应对方式量表(SSWC)进行调查,结果表明:1幼儿教师的消极应对部分中介职业压力对职业认同的负向影响,但积极应对对职业认同仅有直接正向作用而无中介作用.2幼儿教师的心理资本调节职业压力对消极应对的影响.职业压力较小时,高心理资本幼儿教师的消极应对水平远远低于低心理资本者,但职业压力较大时,无论心理资本如何,消极应对水平都较高.因此,心理资本是职业压力的易损因子.

关 键 词：职业压力  职业认同  应对方式  心理资本 幼儿教师

分 类 号：B84[心理学类]