文献类型：期刊文章

作　　者：张进良[1] 李保臻[2]

机构地区：[1]湖南科技大学农村教育改革与发展研究基地,湖南湘潭411201 [2]西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：全国教育科学规划2014年度教育部重点项目"学习分析视阈下优化网络学习行为的机制与策略研究"(项目编号:DCA140234);2010年度教育部人文社会科学研究一般项目"西部地区普通高中新课程实施中的质量监测体系研究"(项目编号:10YJC880061);湖南省教育科学规划一般项目"泛在学习视域下高师院校实践教学创新模式研究"(项目编号:XJK012BGD026)

年　　份：2015

卷　　号：36

期　　号：7

起止页码：14-19

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：589903)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着大数据技术在教学中的深入应用,教育系统中每时每刻会产生海量学生学习行为的非结构性数据,如何挖掘隐藏在其中的丰富价值,将其转化成有价值的知识,从而促进教学决策,改进教学实践,完善自身专业发展,这是大数据时代教师面临的重大挑战。因此,有必要从教师专业发展和改进学生学习的角度,对教师数据素养进行解读,廓清其与信息素养和统计素养的区别与联系,并指出教师数据素养由数据意识、数据能力和数据伦理三大部分组成。教师数据素养具有三大价值意蕴:有助于教师适应数据驱动的文化,增强教学领导力;有助于教师科学决策教学,提升教学绩效;有助于教师适应科研的第四范式,促进科研成果产出。

关 键 词：大数据 教师 数据素养  数据  

分 类 号：G434[教育学类]