文献类型：期刊文章

作　　者：刘全礼[1]

机构地区：[1]北京联合大学特殊教育学院特殊教育系,北京100075

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：教育部人文社科课题"我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究(项目批准号:13YJA880050)";北京市教育科学规划"十二五"重点课题"特教教师专业发展的内容及实施研究"(课题批准号:AIA12114)

年　　份：2015

期　　号：5

起止页码：61-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：对238名培智学校教师的调查发现:89.6%的教师是本科以上学历;入职前,44.1%的教师专业对口;教师学历提升后的专业与所教学科和所从事工作的吻合度较低;不到三分之一的教师知道智力落后儿童的高级神经活动特点和关于智力落后儿童的数学水平与汉子识字量的研究;教师的学科素养不理想,7.6%的教师了解算术应用题的三个类型,34.5%的教师了解辅助阅读的四个类型。建议:加强特殊教育教师的职前培养管理和职后继续教育管理,提升培智学校教师的专业素养。

关 键 词：培智教育 教师 专业素养  

分 类 号：G764]