文献类型：期刊文章

作　　者：李功连[1]

机构地区：[1]洛阳师范学院文学院,河南洛阳471022

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：国家社会科学基金教育学2014年度青年课题"阅读素养及其培养研究:基于PIRLS和PISA的比较和借鉴"(CHA140177)

年　　份：2015

卷　　号：35

期　　号：6

起止页码：56-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：朗读是最重要最常用的教学方法。课程改革以来,语文课程标准继续强化了正确、流利、有感情地朗读课文的基本要求。但从语文教学过程来看,由于情感共鸣缺失和教师指导无效导致"有感情朗读"存在现实的教学困境。这需要语文教师在文本解读上实现声音、画面与内容的融合,在教学活动设计上实现思维过程具象化,通过"有感情朗读"的教师指导提高朗读教学有效性。

关 键 词：有感情朗读  教学困境 有效朗读

分 类 号：G623.2[教育学类]