文献类型：期刊文章

作　　者：李兴国[1] 顾东晓[1,2] 任元璞[1] 顾佐佐[3]

机构地区：[1]合肥工业大学管理学院,安徽合肥230009 [2]南京大学信息管理学院,江苏南京210093 [3]安徽大学艺术与传媒学院,安徽合肥230009

出　　处：《实验室研究与探索》

基　　金：国家自然科学基金项目(71301040);中国博士后科学基金项目(2013M541651;2014T7058);安徽省重点教改项目(2012jyxm031);合肥工业大学研究生教学改革项目(YJG2012Y11);安徽省人文社会科学重点研究基地重点项目(SK2013A148);江苏省博士后科研资助计划(1302129C)等支持

年　　份：2015

卷　　号：34

期　　号：4

起止页码：147-151

语　　种：中文

收录情况：AJ、BDHX、BDHX2014、CAS、CSA-PROQEUST、INSPEC、UPD、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：实践教学效果不佳一直是困扰我国高等教育的一个难题,直接关系着人才培养的质量和大学生就业,该问题解决的基础是弄清影响实践教学效果的主要因素及其影响机制。本研究基于个性化视角,建立了实践教学设计、实践教学氛围对实践教学效果的影响模型,提出了相关假设。通过对在校本科生进行调研,收集了206份有效数据。数据分析结果表明:教学设计、教学氛围、沉思倾向和内控倾向均对实践教学效果产生正向显著影响,它们均是实践教学效果的重要影响因素,并且沉思倾向和内控倾向在教学设计、教学氛围影响实践效果的过程中具有中介效应。本研究可为各高校实践教学的个性化设计和管理工作提供理论参考。

关 键 词：实践教学 教学设计 影响因素 个性心理

分 类 号：R395[心理学类] G640]