文献类型：期刊文章

作　　者：陈冬花[1]

机构地区：[1]郑州师范学院初等教育学院,院长教授河南郑州450044

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：河南省软科学课题"教师身份的伦理危机与教育导向研究"(项目编号:132400410496)阶段性成果

年　　份：2015

期　　号：6

起止页码：79-83

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要："先学后教"作为一种自主性学习的教学模式,不仅改变了传统的教与学的次序,更推动了教师教学理念的提升。首先明确是谁先学、为何先学、先学什么、先学何以可能及"后教"的三层含义,进而探析"先学后教"的实施条件:信任与自信、自主与合作、疏导与转化。在深入思考学与教的张力关系、优等生提升与其他学生进步的关系、"导学案"对教材的忠实与创生关系的基础上,认识到其既具有传统教学模式所不具备的优点,也在实施过程中存在现实的问题,从而清晰判断其发展趋向。

关 键 词：先学后教 教学模式 教学理念

分 类 号：G424]