文献类型：期刊文章

作　　者：翟小铭[1] 郭玉英[1] 李敏[2]

机构地区：[1]北京师范大学物理学系,北京100875 [2]美国华盛顿大学教育学院,西雅图wa98195

出　　处：《教育科学》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究"(项目批准号:13YJA880022)的阶段成果

年　　份：2015

卷　　号：31

期　　号：2

起止页码：47-51

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：586514)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。

关 键 词：学习进阶 大概念  教学实践 策略  

分 类 号：G420]