文献类型：期刊文章

作　　者：李筠[1]

机构地区：[1]中国政法大学政治与公共管理学院政治学系

出　　处：《中国政法大学学报》

基　　金：中国政法大学教改立项--"通识教育改革和发展研究"(项目编号:10713207)的项目成果

年　　份：2015

期　　号：3

起止页码：84-89

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：麻省理工学院(MIT)的通识教育形成了独树一帜的成功模式,对于我国专科性大学通识教育的开展和自身发展的战略升级具有非常独特的启示意义。MIT取得辉煌成就的首要因素是她的创始校长罗杰斯为她定下的高瞻远瞩的理念,培养领袖级的科学家而非技术工匠必须通过人文和社会科学主导的通识教育来实现。康普顿校长和吉利安校长完成了MIT的战略升级,通过建立人文与社会科学学院和打造体系化的通识教育课程,使通识教育摆脱了点缀的尴尬地位而成为培养领袖级科学家的必要组成部分,从而使MIT摆脱了蜕化为技术学校的危机,迈入了一流大学的行列。课程设置是开展通识教育的核心工作,MIT通识教育课程设置的历史变迁证明,战略目标、外部环境、自身实力的良性互动是使课程设置取得成功的要义。

关 键 词：MIT 通识教育 专科性大学  课程设置

分 类 号：G640]