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多元与协商:麻省理工学院本科生课程评价特征与启示
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]南京大学教育研究院 [2]云南红河学院教务处
基 金：江苏省教育科学"十二五"规划重大课题"江苏省高水平大学研究"(课题编号A/2011/10)的研究成果之一
年 份：2015
期 号：5
起止页码：50-54
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：麻省理工学院的本科生课程评价体系是一个由多部门参与和协作的庞大的体系,其本科生的课程评价可以分为"衡量大学办学质量与水平"的课程评价、"鉴定行业(专业)资格与能力"的课程评价和"呈现本科教学的真实状态"的课程评价三种类型。该评价体系形成了多主体操作、多视角诠释、多层次运用、多路径发展、重视协商机制等特征,给中国研究型大学的本科生课程评价提供了有益的启示。
关 键 词：麻省理工学院 本科生课程 评价
分 类 号：G649.712]
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